Artes Experiencias Artisticas

La Competencia Cultural y Artística
en el Aula de Educación Plástica y Visual
Lucía Alvarez
Junio 2009
http://blog.educastur.es/luciaag/
Competencia cultural y artística
¿Qué es?
Wordle
¿Qué es?
Conjunto de
 Conocer:
capacidades básicas,
destrezas y actitudes  Técnicas, recursos y convencionalismos
que los alumnos y
alumnas deben  Conocer y valorar críticamente:
desarrollar para:  Manifestaciones artísticas y culturales
 Obras del Patrimonio Cultural
 Expresarse y comunicarse con
imaginación y creatividad
 Trabajar de forma colectiva y
cooperativa
¿Qué es?
Conjunto de
capacidades básicas,  Valorar y apreciar:
destrezas y
actitudesque los  El patrimonio histórico y cultural, la
alumnos y alumnas libertad de expresión y el derecho a la
deben desarrollar para: diversidad cultural.
 La importancia de las corrientes
estéticas, las modas y los gustos
 las iniciativas y contribuciones ajenas
 Mostrar interés por participar en la vida
cultural y en la conservación del
patrimonio cultural y artístico.
Contribuir a su desarrollo
¿Cómo?
INVESTIGACIÓN Y
EL ESTUDIO
Andrea Giráldez destaca
tres acciones en su libro “La
Competencia Cultural y EL CONTACTO
artística” a través de las DIRECTO
cuales se puede llegar un
aprendizaje funcional y útil
LA PROPIA PRÁCTICA
Y EXPRESIÓN
¿Cómo?

Qué partes del currículo queremos
desarrollar y cómo
ANALIZANDO
 Con qué medios, qué
temporalización y qué metodología
 Cómo organizar al alumnado
ORGANIZANDO
 Qué criterios de evaluación se van a
aplicar
 La diversidad del alumnado
PLANIFICANDO
 Actividades motivadoras
¿Cómo?
Partiendo de:
 Una entrada atractiva en los nuevos conocimientos: un vídeo,
una imagen...
 Conocimientos previos
 Su entorno, gustos e intereses
 Criterios de evaluación y calificación claros
Desarrollando Procesos de enseñanza-aprendizaje:

 lo más completos posibles: teoría + práctica
 Variados, flexibles y abiertos.
¿Cómo?
IMPORTANTE:
 Los estudiantes deben aprender sin darse cuenta
 Relacionar de forma interdisciplinar y/o transversal los

contenidos de la asignatura con otras áreas, materias o
proyectos.
 FAVORECER EL USO DE LAS TIC

Experiencia 1: Somos ilustradores
Punto de partida
El niño con el pijama de rayas de John

Boyne (2007)
Desarrollar un tipo de actividad
interdisciplinar y transversal
Fomentar la lectura
Conocer la historia y sus hechos
Promover el trabajo en equipo y el análisis
crítico
Experimentar y valorar:
Objetivos didácticos  la expresividad de las
diferentes técnicas
Conocer y analizar:
 la reutilización y el reciclaje de
 El lenguaje visual y sus elementos materiales
 Su importancia en la creación de Superar:
diferentes manifestaciones
artísticas  los inconvenientes encontrados
 El collage en movimientos  convencionalismos y

estéticos, artistas e ilustradores del estereotipos
collage Desarrollar la responsabilidad
 Las Texturas: cualidades plásticas del trabajo colectivo
y expresivas
Desarrollo de la actividad
Primeros pasos:
 Se visionan trabajos de
ilustradores y de cursos anteriores
 Repaso de contenidos a través de
presentaciones en el aula y de
webs en Internet
 Experimentación con diferentes
elementos y técnicas para crear
texturas gráficas
 Recogida de materiales y objetos Enlace
en desuso para crear texturas una má de contes
táctiles y collage
Desarrollo de la actividad:
 Lectura de un capítulo del libro
por parejas y elección del texto
significativo que se iba a ilustrar.
 Elaboración de la ilustración
 Explicación del trabajo al resto de
compañeros
Acceder a la galería de imágenes Enlace
Desarrollo de la Competencia
Cultural y artística:
Conocimientos:
 Manifestaciones artísiticas
relacionadas con el collage
 Técnicas gráfico-plásticas
 Elementos del lenguaje visual
Destrezas y habilidades:
 Observación
 Utilización de recursos y técnicas
 experimentación, creatividad y
expresividad
Actitudes:
 Investigación y análisis crítico
 habilidades de comunicación y cooperación
 Valorar la libertad de expresión y el diálogo intercultural.
Desarrollo de otras competencias:

 Competencia lingüística
 Competencia aprender a aprender
 Competencia autonomía e iniciativa
personal
 Competencia social y ciudadana
 Tratamiento de la información y la
competencia digital
EXPERIENCIA 2: Dibujamos escultura
urbana
Punto de partida
Conocimiento y valoración del

Patrimonio artístico y cultural
Promover el contacto directo con las
obras de arte
Entrar en contacto con el dibujo al
natural
Representación de la figura humana
Fomentar la tolerancia y el respeto
hacia la diversidad
urbana
Objetivos didácticos Experimentar y valorar:

 la expresividad de las líneas y
Conocer y analizar: las texturas, la luz y las sombras

en la representación del
 Las variadas técnicas que
volumen
permiten representar el
volumen sobre el plano  el clarooscuro
 El Patrimonio artístico-cultural Superar:

y las obras de arte  los inconvenientes encontrados
contemporáneas presentes en  convencionalismos y
el entorno estereotipos
 Diferentes grados de Valorar Internet como un
iconicidad: figuración y espacio para investigar,
realismo encontrar información y
documentarse
urbana
Primeros pasos:
 Explicación de los pasos del proceso,
actividades y evaluación
 Se visionan en el aula, con apoyo de
la pizarra digital, materiales online de
consulta sobre las características de
la escultura como técnica y ejemplos
de diferentes modos de representar la
figura humana(enlace)
 Valoración de la importancia de la
toma de medidas y las proporciones
en el dibujo al natural
 Se entra en contacto con nuevos
materiales como el carboncillo
urbana
En el aula de plástica:
 Realizan un dibujo a mano
alzada, tomando medidas y
practicando el encaje de una
composición a base de
reproducciones en escayola de
esculturas griegas y romanas
 Deben esforzarse por conseguir
una representación realista de
los volúmenes a través de las
líneas y el claroscuro.
enlace al resultado de la actividad

urbana
En el aula de informática:
 Los alumnos, por parejas,
empiezan a completar una
ficha técnica sobre las
diferentes esculturas.
enlace
 Buscan información sobre
las esculturas que vamos a
dibujar en la salida
complementaria enlace
urbana
En la salida complementaria:
 Se hace un recorrido para
conocer diferentes esculturas
urbanas. Se intenta elegirlas por
valor artístico y diferentes grados
de iconicidad.
 En tres de ellas:
 Acaban de rellenar la ficha
técnica
 Realizan dibujos atendiendo a
lo visto y practicado en el aula:

toma de medidas, proporcionalidad y
aplicación de sombreado o claroscuro Resultado de la actividad
urbana
Desarrollo de la Destrezas y habilidades:
Competencia Cultural  Experimentar y valorar la
y artística expresividad de las líneas y las
texturas, la luz y las sombras en la
Toma de contacto con: representación del volumen
 Practicar diferentes técnicas y los
 Diferentes códigos convencionalismos para la
artísticos representación de la figura humana
 Con las obras de arte en en el arte.
directo Actitudes
 El Patrimonio Histórico-  desarrollo de la capacidad para
artístico que nos rodea expresarse y comunicarse con
(Ver, mirar, observar y imaginación y creatividad, utilizando
percibir) códigos artísticos y el lenguaje visual
urbana

personal
 Competencia matemática
 Tratamiento de la información y
competencia digital
EXPERIENCIA 3: Viaje artístico a través
de de la Red
Punto de partida
Conocimiento y valoración del

Patrimonio artístico y cultural
Exploración de la web a través
de una webquest
Elaboración de obras en
formato digital
Participación en las Jornadas
Culturales del centro
de de la Red
Promover:
Objetivos didácticos  La Alfabetización digital.
 El uso de Internet como
Conocer, observar e
identificar: herramienta de información y
comunicación
 Distintas obras realizadas con
diferentes técnicas por artistas Mostar interés por:

de distintas épocas y estilos  La búsqueda de información y
 Las posibilidades del Software

constancia en el trabajo
libre en el diseño digital y el  Representación creativa y
tratamiento de la imagen personal de ideas
digital: inkscape y Gimp  Reconocimiento de licencias
 Editores de imágenes online y  Superar convencionalismos y
versiones portables estereotipos
de la Red
Primeros pasos:
 Realización de la Webquest
 Explicación y repaso de los programas y herramientas necesarios
para llevar a cabo la actividad apoyada con pequeñas prácticas

En el aula de informática
 Realización de la Webquest
por parejas
 Consulta, análisis y
tratamiento de la información
necesaria
 Obtención de las imágenes
de las obras de los artistas

enlace
de la Red
En el aula de informática
 Por parejas, realización de la Webquest:
 Consulta, análisis y tratameinto de la
información necesaria
 Obtención de las imágenes de las obras
de los artistas:
 Individualmente, transformaron
creativamente la imagen de la obra que

más les llamó la atención del artista
seleccionado con el programa Gimp
 Elaboración del documento e impresión
de láminas
de la Red
enlace al resultado de la actividad

de la Red
Desarrollo de la Destrezas:
Competencia Cultural  expresión de ideas y
y artística sentimientos mediante
códigos artísticos
Conocimientos:
 Experimentación de
 artistas representantes de la nuevas formas creativas a
cultura local, nacional y través del empleo de
europea nuevos medios de
 diferentes manifestaciones expresión
artísticas Actitudes:
 evolución de los estilos y  desarrollaron actitudes de
corrientes artísticas respeto hacia la diversidad
del arte
de la Red

personal
 Tratamiento de la información y
competencia digital
EXPERIENCIA 4: Somos diseñadores
Punto de partida
Aprendizaje por proyectos: conexión
con el mundo real
Orientar hacia estudios posteriores
Proponer una actividad abierta que
posibilita actividades de ampiación
Relacionar con otras asignaturas o
áreas
Conocer y utilizar programas de
Software libre
Facilitar la elección de los estudiantes
Objetivos didácticos
Conocer y analizar:
 Elementos de los mensajes
publicitarios
 El proceso de creación y
realización de un diseño
tridimensional
 Sistemas de representación
Mostrar una actitud crítica:
 ante la influencia de los medios y
la publicidad en nuestra sociedad
Objetivos didácticos
Adquirir:
Experimentar y valorar:
 Buen uso de internet:
 Diferentes técnicas gráfico-
referencia a autores,
plásticas
respeto a las licencias...
 La planificación de un proceso
Mostrar:
de creación de un producto
 Interés por resultados
 Programas informáticos de
creativos y originales
imagen y diseño digital de
Software libre  Tolerancia
 Las posibilidades de la Web 2.0 Aprendizaje autónomo
Primeros pasos:
 Explicación clara de las diferentes
partes del proyecto
 Toma de contacto con los
contenidos a través de una ficha
que deben rellenar tras ver
presentación sobre publicidad y
diferentes materiales
audiovisuales
 Repaso de contenidos de cursos
anteriores: expresividad y enlace al wiki / enlace al Blog
simbolismo del color, sistemas de
representación...
Enlace a presentación con más trabajos

En el aula de informática:
 Darse de alta en
aplicaciones web 2.0 para
crear su portofolio digital y
anuncio publcitario
 Buscar imágenes libres
con licencia CC
 Crear anuncio publicitrio
con Gim, Inkscape y
scribus.
Actividades de ampliación
 Trabajo escrito sobre roles y estreotipos en publcidad
 Realización de webquest Tienes un email
 Anuncio de Spot TV
 Diseño de campaña publicitaria para la optativa EJE...
Actividades complementarias
 Visita a la Escuela Superior de Arte o al Centro de FP
de Comunicación, Imagen y Sonido de La Felguera.

 Visita a una agencia de publicidad
 Asistencia a Jornadas de Diseño Motiva...

Desarrollo de la Destrezas y habilidades:

Competencia Cultural  Análisis crítico de la
y artística publicidad
 Se experimentó y se fomentó
Conocimientos: la creatividad y la
 Recursos y comunicación a través del
convencionalismos propios empleo de nuevos medios de
del lenguaje publicitario y el expresión
diseño gráfico y de producto Actitudes:
 Técnicas graficas y digitales  Capacidad de trabajo
 La importancia que las colaborativo
modas y los gustos  Valorar las contribuciones
desempeñan en la sociedad ajenas

 Competencia autonomía e iniciativa personal
 Tratamiento de la información y competencia digital
Más experiencias...
 Animación a partir obra de arte, accesible desde:

http://blog.educastur.es/luciaag/2008/05/08/cream
os-animaciones-a-partir-de-obras-de-arte/
 Expresividad y simbolismo del color: Color in
motion, accesible desde:

http://blog.educastur.es/luciaag/2007/03/11/color-
in-motion/
Investigamos sobre las técnicas artísticas,

accesible desde:
http://blog.educastur.es/luciaag/2008/11/30/investi
gamos-sobre-las-tecnicas-artisticas/
Lucía Alvarez
luciaag@educastur.princast.es
Las TIC en Plástica

http://blog.educastur.es/luciaag/

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en el Aula de Educación Plástica y Visual

Desarrollando Procesos de enseñanza-aprendizaje:

 Los estudiantes deben aprender sin darse cuenta

 Relacionar de forma interdisciplinar y/o transversal los

 FAVORECER EL USO DE LAS TIC

El niño con el pijama de rayas de John

 El collage en movimientos  convencionalismos y

 habilidades de comunicación y cooperación

 Valorar la libertad de expresión y el diálogo intercultural.

Desarrollo de otras competencias:

Conocimiento y valoración del

Objetivos didácticos Experimentar y valorar:

Conocer y analizar: las texturas, la luz y las sombras

 El Patrimonio artístico-cultural Superar:

enlace al resultado de la actividad

lo visto y practicado en el aula:

Desarrollo de otras competencias:

Conocimiento y valoración del

diferentes técnicas por artistas Mostar interés por:

 Las posibilidades del Software

 Explicación y repaso de los programas y herramientas necesarios

para llevar a cabo la actividad apoyada con pequeñas prácticas

de las obras de los artistas

 Consulta, análisis y tratameinto de la

creativamente la imagen de la obra que

enlace al resultado de la actividad

Desarrollo de otras competencias:

Enlace a presentación con más trabajos

 Realización de webquest Tienes un email

 Diseño de campaña publicitaria para la optativa EJE...

de Comunicación, Imagen y Sonido de La Felguera.

 Asistencia a Jornadas de Diseño Motiva...

Desarrollo de la Destrezas y habilidades:

Desarrollo de otras competencias:

 Animación a partir obra de arte, accesible desde:

motion, accesible desde:

Investigamos sobre las técnicas artísticas,

Las TIC en Plástica

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