EVALUACIN DE APRENDIZAJES

Primer y Segundo Nivel de Transicin

instrumento para evaluar los Aprendizajes Esperados de los Programas Pedaggicos, 3 veces al ao. Insumos: instrumentos evaluativos peridicos en Ncleos de Aprendizaje: Lenguaje Verbal y Relaciones Lgico matemticas y cuantificacin, como prctica sistemtica que retroalimente la labor de cada educadora.

Retroalimenta la planificacin y permite tomar decisiones para mejorar proceso educativo Facilita el anlisis de los factores o elementos curriculares. Por ejemplo: Estrategias de mediacin, organizacin del grupo, recursos, etc. Complementar con registros

Contexto

  

Actualizacin del instrumento de evaluacin Implementacin de Programas Pedaggicos Implementacin Plan Apoyo Compartido

Objetivos
  Determinar el nivel de logro individual y grupal que alcanzan los nios(as) en cada Eje de Aprendizaje. Apreciar el avance en los aprendizajes del grupo de nios (as) durante el transcurso del ao. Retroalimentar la planificacin educativa.

Fuentes de Informacin

   

Bases Curriculares de Educacin Parvularia Programas Pedaggicos Mapas de Progreso del Aprendizaje Programas de Estudio Primero Bsico

Estructura
mbitos y Ncleos de aprendizaje. Ejes de aprendizaje. Aprendizajes Esperados para 1NT y 2NT. Aprendizajes Esperados 1 EGB. Niveles de logro Indicadores de evaluacin.

     

Caractersticas
  informacin individual y grupal. 4 niveles de logro progresivos en exigencia:

< NT1 NT1 NT2 1EGB

Anterior a Primer nivel de transicin Primer nivel de transicin Segundo nivel de transicin Primer ao de EGB

Caractersticas de los Indicadores

representan un conglomerado de aprendizajes esperados. 2 a 5 indicadores por nivel de logro. no estn gradados al interior de cada uno de ellos se encuentran gradados entre los diferentes niveles de logro

Caractersticas de los Indicadores

la mayora incluye: ejemplos, sugerencias de recursos o situaciones para observar el indicador.  varias alternativas seguidas por una y, considerar todas. Ejemplo: Traza lneas rectas, segmentadas, crculos y semicrculos. alternativas unidas por una o: son excluyentes. Ejemplo: Escribe una carta o invitacin incluyendo algunas letras o palabras que conoce.

Aplicacin - Frecuencia

tres aplicaciones en el ao escolar: inicios del ao (Diagnstica) mediados del ao (Formativa) final del ao (Acumulativa)

Aplicacin - Origen de la Informacin

 

No se aplica continuada, ni de una sola vez Se considera informacin recabada mediante: Registro de Observacin espontnea Informacin recogida durante instrumentos peridicos el ao a travs de

Aplicacin - Definicin para inicio

 Primera evaluacin: inicio en indicadores del nivel de logro anterior al curso. Ejemplo: curso NT2; aplicar indicadores a partir de NT1.  Segunda y tercera evaluacin: inicio en nivel de logro en que se encuentra cada nio/a. Ejemplo: nivel de logro de La en primera evaluacin: NT1; segunda evaluacin se iniciar en NT1.

Aplicacin - Avance

 

Marcar con un  cuando el indicador ha sido logrado, y escribir una cuando ste no se logra. Se avanza de un nivel de logro a otro, cuando se logra el total de indicadores correspondientes al nivel que se est observando.

MBITO: COMUNICACIN / NCLEO: LENGUAJE VERBAL EJE DE APRENDIZAJE: INICIACIN A LA LECTURA

NIVE L

Nombre Nio/Nia
Evaluacin

INDICADORES

Seala la silaba final de una palabra escrita. Nombra el producto o empresa que representa un logo.
< NT1

   

Frente a su nombre u otras palabras familiares escritas, indica o seala dos letras (vocales o consonantes). Comenta las acciones que ms le gustaron de un cuento. Nombra o seala palabras escritas que terminan con la misma slaba.

NT1

Indica y menciona su nombre y al menos tres palabras conocidas escritas. Indica o seala en un texto algunas letras (vocales y consonantes) escritas. Responde preguntas respecto personajes o hechos de un cuento. Frente a palabras escritas, seala si son largas, cortas o iguales, de acuerdo a su nmero de silabas, e indica aquellas que tiene igual silaba inicial.

NT2

Indica y menciona al menos seis palabras escritas que son propias de su entorno. Por ejemplo: nombres de sus amigos, amigas, familiares o marcas de productos conocidos. Nombra algunas letras maysculas y minsculas de un texto significativo simple. Infiere el final de un cuento. Frente a palabras escritas seala aquellas que tienen iguales silabas intermedias.

1 EG B

Indica y menciona 25 palabras conocidas, propias de su entorno. Indica o seala en un texto, todas las letras del alfabeto. Cuenta con sus propias palabras un cuento e infiere un final diferente. Nivel de logro obtenido por nio o nia

Aplicacin - Avance

Se contina aplicando la pauta hasta que el nio o nia no alcance uno de los indicadores del nivel.

MBITO: COMUNICACIN / NCLEO: LENGUAJE VERBAL EJE DE APRENDIZAJE: INICIACIN A LA LECTURA

NIVE L

Nombre Nio/Nia
Evaluacin

INDICADORES

Seala la silaba final de una palabra escrita. Nombra el producto o empresa que representa un logo.
< NT1

    

Frente a su nombre u otras palabras familiares escritas, indica o seala dos letras (vocales o consonantes). Comenta las acciones que ms le gustaron de un cuento. Nombra o seala palabras escritas que terminan con la misma slaba.

NT1

Indica y menciona su nombre y al menos tres palabras conocidas escritas. Indica o seala en un texto algunas letras (vocales y consonantes) escritas. Responde preguntas respecto personajes o hechos de un cuento. Frente a palabras escritas, seala si son largas, cortas o iguales, de acuerdo a su nmero de silabas, e indica aquellas que tiene igual silaba inicial.

NT2

Indica y menciona al menos seis palabras escritas que son propias de su entorno. Por ejemplo: nombres de sus amigos, amigas, familiares o marcas de productos conocidos.

nio/a Infiere el final de un <NT1, corresponde acuento. por lo tanto se detiene la aplicacin de la pauta.
Frente a palabras escritas seala aquellas que tienen iguales silabas intermedias.
1 EG B

Nombra algunas letras caso, se ydefine que un texto significativo simple. En este maysculas minsculas de el nivel de logro del

Indica y menciona 25 palabras conocidas, propias de su entorno. Indica o seala en un texto, todas las letras del alfabeto. Cuenta con sus propias palabras un cuento e infiere un final diferente. Nivel de logro obtenido por nio o nia

Aplicacin - Avance

El nivel de logro corresponde a aquel en que se logran todos los indicadores, aunque este no corresponda al nivel educativo que cursa.

Aplicacin - Registro de los resultados

El registro de la informacin se consigna en la celda que corresponde a cada evaluacin, considerando si es la primera, segunda o tercera vez que se aplica la pauta en el ao.

Aplicacin - Registro de los resultados

La pauta est diseada para registrar resultados individuales y grupales obtenidos en cada Eje de Aprendizaje. Se registra los resultados de cada nio (a) indicando el nivel de logro alcanzado en la celda Nivel de logro obtenido por nio o nia, ubicada al final de cada Eje de Aprendizaje.

MBITO: COMUNICACIN / NCLEO: LENGUAJE VERBAL EJE DE APRENDIZAJE: INICIACIN A LA LECTURA

NIVE L

Nombre Nio/Nia
Evaluacin

INDICADORES

Seala la silaba final de una palabra escrita. Nombra el producto o empresa que representa un logo.
< NT1

    

Frente a su nombre u otras palabras familiares escritas, indica o seala dos letras (vocales o consonantes). Comenta las acciones que ms le gustaron de un cuento. Nombra o seala palabras escritas que terminan con la misma slaba.

NT1

Indica y menciona su nombre y al menos tres palabras conocidas escritas. Indica o seala en un texto algunas letras (vocales y consonantes) escritas. Responde preguntas respecto personajes o hechos de un cuento. Frente a palabras escritas, seala si son largas, cortas o iguales, de acuerdo a su nmero de silabas, e indica aquellas que tiene igual silaba inicial.

NT2

Indica y menciona al menos seis palabras escritas que son propias de su entorno. Por ejemplo: nombres de sus amigos, amigas, familiares o marcas de productos conocidos. Nombra algunas letras maysculas y minsculas de un texto significativo simple. Infiere el final de un cuento. Frente a palabras escritas seala aquellas que tienen iguales silabas intermedias.

1 EG B

Indica y menciona 25 palabras conocidas, propias de su entorno. Indica o seala en un texto, todas las letras del alfabeto. Cuenta con sus propias palabras un cuento e infiere un final diferente. Nivel de logro obtenido por nio o nia <NT1

Aplicacin - Anlisis de los resultados

Por cada Eje de Aprendizaje, determinar la cantidad de nias y nios que se encuentra en cada nivel de logro (<NT1, NT1, NT2 o 1EGB). Escribir este dato en las celdas correspondientes del Panorama Grupal de resultados.

PANORAMA GRUPAL DE RESULTADOS: PRIMERA EVALUACIN

MBITO NCLEO EJE DE APRENDIZAJE CANTIDAD DE NIOS Y NIAS POR NIVEL DE APRENDIZAJE < NT1 Motricidad Autonoma Cuidado de s mismo Independencia Formacin Personal y Social Reconocimiento y aprecio de s mismo Identidad Reconocimiento y expresin de sentimientos Interaccin social Convivencia Formacin valrica Comunicacin oral Lenguaje verbal Comunicaci n Lenguajes artsticos Apreciacin esttica Seres vivos y su entorno Relacin con el Medio Natural y Cultural Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes Relaciones lgicomatemticas y cuantificacin Descubrimiento del mundo natural Conocimiento del entorno social Razonamiento matemtico Cuantificacin lgicoIniciacin a la lectura Iniciacin a la escritura Expresin creativa NT1 NT2 1 EGB NIVEL DE LOGRO DEL GRUPO NIVEL CON EL QUE SE PLANIFICAR

10

Aplicacin - Anlisis de los resultados

Obtener el nivel de logro que ha alcanzado el grupo en cada Eje de Aprendizaje, identificando el nivel de logro en que se encuentra la mayor cantidad de nios y nias del curso.

MBITO

NCLEO

EJE DE APRENDIZAJE

CANTIDAD DE NIOS Y NIAS POR NIVEL DE APRENDIZAJE < NT1 NT1 NT2 1 EGB

NIVEL DE LOGRO DEL GRUPO

NIVEL CON EL QUE SE PLANIFICAR

Motricidad Autonoma Cuidado de s mismo Formacin Personal y Social Identidad Reconocimiento y expresin de sentimientos Interaccin social Convivencia Formacin valrica Comunicacin oral Lenguaje verbal Comunicaci n Lenguajes artsticos Apreciacin esttica Seres vivos y su entorno Relacin con el Medio Natural y Cultural Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes Relaciones lgicomatemticas y cuantificacin Descubrimiento mundo natural del Iniciacin a la lectura Iniciacin a la escritura Expresin creativa Independencia Reconocimiento y aprecio de s mismo

10

NT2

Conocimiento del entorno social Razonamiento matemtico Cuantificacin lgico-

Aplicacin - Anlisis de los resultados

Basta que la diferencia sea de 1 nio(a) para considerarlo mayora. Sin embargo, cada educadora debe decidir esto de acuerdo a la realidad de su curso. Registrar el nivel de logro del curso en cada Eje de Aprendizaje, en la celda correspondiente del Panorama Grupal de resultados.

Aplicacin - Anlisis de los resultados

Definir y registrar en la celda correspondiente el nivel de aprendizaje que se utilizar para planificar. Este corresponder al nivel de logro inmediatamente superior al ya alcanzado por el grupo de nios y nias. Por ejemplo, si un grupo de nios(as) de NT2 obtiene en el Eje de Iniciacin a la Lectura un nivel de logro que corresponde a NT1, el nivel que se utilizar para planificar en este Eje ser NT2.

Aplicacin - Anlisis de los resultados

Finalmente, registrar los resultados obtenidos en cada evaluacin, utilizando el recuadro Resumen anual de resultados.