EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA UIMP Valencia Noviembre 2008

AMOR MUERTE INFANCIA Y ADOLESCENCIA

DE QU VAMOS A HABLAR?
De la normalizacin de la muerte De considerar el discurso de los nios y nias De Generosidad y Respeto De formacin para la vida

MODELOS DE MUERTE VIGENTES

Banalizacin Prdida de rituales Ocultacin Profesionalizacin

MIRADA AL TRABAJO MIRADA A LA SALUD MIRADA A LAS RELACIONES ETC.

MIRADA A LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA

 Hedonismo

MODELOS SOCIALES VIGENTES

Desacralizacin Hipertecnologizacin vs. Hipohumanizacin

Consumo. Productividad
Pnico a envejecer. Evasin

Inmadurez generalizada
Individualismo

Egotizacin

MIRADA A LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA

CMO NOS RELACIONAMOS CON ELL@S

CMO RESOLVEMOS CONFLICTOS, CMO RESPONDEMOS A SUS INQUIETUDES Y PREGUNTAS

CMO TRATAMOS EL TEMA DE LAS PRDIDAS Y LA MUERTE

NECESIDAD DE UN REARME COGNITIVO, AFECTIVO Y CONDUCTUAL

, y quien se acerca se enciende" "Libro de Abrazos" de Eduardo Galeano "Cada persona brilla con luz propia entre los dems. No hay dos fuegos iguales, Hay fuegos grandes den la vida con tantas ganas que no se puede mirarlos sin parpadear, y ni siquiera se entera del viento, y fuegos chicos y fuegos de todos colores. Hay gente de fuego sereno, quequien se acerca se enciende" "Libro degente de fuego loco, que llena el aire de chispas. Algunos fuegos bobos que no y los Abrazos" de Eduardo Galeano alumbran ni queman: pero otros arden la vida con tantas ganas que no se puede mirarlos sin parpadear, y quien se acerca se enciende" "Libro de los Abrazos" de Eduardo Galeano

HEMOS HABLADO DE:

Saber del poder de la palabra y del poder del silencio. Saber darse una importancia personal justa. No tomarse las cosas personalmente. Valorar y respetar la experiencia y sabidura de los ms mayores. Hacer lo mximo que podamos. Saber rerse de s mismo y vivir con humor Tener un propsito de vida y encaminar los pasos para conseguirlo. No evitar el contacto con el sufrimiento ni cerrar los ojos ante la muerte.

PSICOLOGIA EVOLUTIVA RESPECTO A LA IDEA DE MUERTE

LA VOZ DE LOS NI@S

- Verdad que cuando se mueran todos los

que van por la calle, todos, luego nos moriremos nosotros? -Quines son los que van por la calle?
-Pues los mayores -S, casi siempre es as

-Si te comes las bolitas rojas del rbol , te envenenas y te vas al cielo

-Claro, y luego te caes y te mueres

Verdad que si te mueres y te pasan miles de aos por encima te vuelves piedra fsil?

Verdad que, cuando nosotros no existamos, existan los que ahora no existen?

ORIENTACIONES GENERALES
para tratar la muerte con los ni@s y adolescentes

Hablarles CUIDADOSAMENTE de las dificultades de la vida

Hacerles participar en proceso de enfermedad muerte, si lo desea el y

Admitir que los adultos no tenemos respuesta para todo

No aislarles de las penas Insistir en que nadie tiene la culpa de lo sucedido

Permitir la expresin de sus sentimientos

No evitar la palabra muerte

Saber que los nios tienen capacidad de afrontar situaciones reales

Ayudarles a cerrar el crculo afectivo

SIN
Interrogar Juzgar Evadirse Hacer interpretaciones

SIN
Imponer Descalificar Generalizar MENTIR

Animndoles a indagar, respetando sus elaboraciones y su evolucin respecto al concepto de muerte

Formulaciones tiles
No s que decirte...
Yo tambin me siento... Si quieres que hablemos...

Si prefieres estar sol@...

A m tambin me gustara poder comprenderlo

Quiero que sepas que estoy contigo, para lo que necesites

Formulaciones egostas
No te preocupes No llores No te enfades No lo pienses Todo ir bien

Lo que sentimos hace tanto ruido que los ni@s no pueden escuchar lo que decimos
(M. A. Santos Guerra)

ALGUNAS INCOHERENCIAS

PLANIFICACIN DEL PERODO DE DUELO

PRINCIPIOS GENERALES DE ACTUACIN

Seguridad emocional Integracin normalizada

Coordinacin familia-escuela
Coherencia entre versiones

 Transparencia y claridad Expresin y escucha Fluidez Objetividad Generosidad Naturalidad, sinceridad, honestidad

PAUTAS PARA LAS FAMILIAS

Comunicacin Normalizacin Evitacin de engaos y mentiras Ejemplaridad Fin del caos?

PAUTAS PARA LOS CENTROS DOCENTES

Inmediato intercambio de informacin Flexibilidad Atencin especial a la seguridad emocional del ni@ Observacin y evaluacin global

VIVIR Y EDUCAR CON CONCIENCIA DE MORTALIDAD

Nos recuerda que, adems de HOMO SAPIENS: Seres culturales y pensantes, cazadores de conocimiento

tambin somos: HOMO AMANS (H.Maturana, 1995): Seres biolgicos y sociales, buscadores de la cooperacin, la libertad y el amor.

Y HOMO LUDENS (G. Steiner, 2001):

Seres intuitivos, relajados, buscadores del yo, de la identidad, de la comunidad

VIVIR Y EDUCAR CON CONCIENCIA DE MORTALIDAD Nos hace valorar lo que tenemos y cuidarlo
Nos prepara para la muerte Amplia el concepto de amor. Nos humaniza. Mariquita y la muerte

V. Frankl

() no importa que no esperemos nada de la vida, sino si la vida espera algo de nosotros (...)

VIVIR Y EDUCAR CON CONCIENCIA DE MORTALIDAD Da sentido al compromiso y responsabilidad social Reconoce un determinado valor a lo material
Impulsa a expresar nuestros sentimientos y a tenerlos al da

Abre un espacio al sentido de trascendencia

La experiencia ms bella y profunda que

pueda tener el hombre es el sentido de lo misterioso (...) Percibir que, tras lo que podemos experimentar se oculta algo inalcanzable a nuestros sentidos, algo cuya belleza y sublimidad se alcanza slo indirectamente y a modo de plido reflejo, eso es trascendencia. (A. Einstein)

Muchas gracias por su atencin

No podemos esperar que el mundo cambie. Ni siquiera que vengan nuevos tiempos que nos hagan cambiar. El futuro somos nosotros y nosotras.
Beatrice Butreau