INVESTIGACIÓN

EDUCATIVA
LIC. MÁXIMO VIDAL BECERRA
VALENZUELA
 LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
 La ciencia y la Filosofía.
 La Filosofía es considerada como la
teoría del pensamiento es la
“ciencia” del pensar.
 La historia de la Filosofía tiene sus
comienzos hace 2500 años.
 El nacimiento de la Filosofía se
conoce como el paso del mito al
logos.
 Sócrates, sostenía que el saber
autentico era el técnico.
INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA
 Variedad de actividades diferentes ,
como por ejemplo, el arte.
 Profesión de pedagogo.
 Los “hechos pedagógicos” como los
aprendizaje, es transmisión de
valores.
 El arte es fundamentalmente una
actividad.
 Una técnica es un conjunto de reglas
sustentadas en las teorías de las
ciencias.
 ¿PEDAGOGÍA, ARTE, CIENCIA O
TÉCNICA
 La Pedagogía es la ciencia de la
educación, dentro de las ciencias del
espíritu, que tiene una parte
artística, técnica, teórica y filosófica.
 Una ciencia, si es valido lo dicho, no
puede ser calificado de técnica, pues
mientras la primera está constituida
de enunciados, la segunda lo está
por reglas.
 TEORÍA CIENTÍFICA Y
FILOSÓFICA
 Una teoría científica es
esencialmente un sistema hipotético-
deductivo de enunciados.
 El ámbito científico siempre ha
tenido especial atractivo para la
filosofía; en él se distinguen un nivel
teórico y un nivel tecnológico.
 ÁMBITO EDUCACIONAL
 Es mucho más productivo concebir a la
Pedagogía como una disciplina tecnológica
que aprovecha la información
proporcionada por las ciencias sociales
para regular la enseñanza.
 Estando en el nivel tecnológico del ámbito
científico, resulta pertinente establecer
que la investigación pedagógica deba
regirse por las normas de la investigación
científica.
 DEFINICIONES Y
CLASIFICACIONES
 INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA: Proceso
que tiene por finalidad resolver un
problema.
 CIENCIA: Obtención de
conocimientos destinados ha
satisfacer necesidades y problemas
del ser humano.
 MÉTODO CIENTÍFICO: Fuente de
conocimiento basado en la
percepción y la hipótesis.
 FUENTE DE CONOCIMIENTO
 EXPERIENCIA.
 AUTORIDAD.
 RAZONAMIENTO DEDUCTIVO.
 RAZONAMIENTO INDUCTIVO.
 MÉTODO CIENTÍFICO.
PROYECTO DE INVESIGACIÓN.
 Documento de planeación en donde
se precisa el problema de
investigación, objetivos y hipótesis.
 En este documento se precisa los
procedimientos que se utilizaran,
cronograma de trabajo, referencias
bibliográficas.
 VARIABLES DE
INVESTIGACIÓN
 Es una característica , atributo o
factor propio de un objeto de
investigación.
 La variable se expresa a través de
indicadores o valores.
VARIABLE INDICADOR
Nacionalidad Peruano
Italiano
Español
 CLASIFICACIÓN DE
VARIABLES
 Por la relación que exhiben:
INDEPENDIENTE: Tiene sentido causal.
DEPENDIENTE :Cuando resulta ser el efecto
de otra variable.
Por la función que cumplen:
PERTINENTE: Se refiere directamente al
objeto.
INTERVINIENTE: Se encuentra presente en el
desarrollo de la investigación, pero que no
se refiere directamente al objeto de
investigación.
PERTINENCIA Y FACTIBILIDAD DE
LA INVESTIGACIÓN
 PERTINENCIA: Utilidad concreta para
alguna comunidad en especial.
 FACTIBILIDAD: Posibilidad para poder
llevar a cabo la investigación.
b.1. Factibilidad bibliográfica.
b.2. Factibilidad de acceso a la
población.
b.3. Factibilidad de servicios
colaterales.
 ELABORACIÓN DEL PROYECTO
DE INVESTIGACIÓN
 Sedebe tener una idea clara de la
temática que desea trabajar.

 Verificar la pertinencia o factibilidad.

 Seleccionar la temática.
 SELECCIÓN DEL TEMA A
INVESTIGAR
 Esta determinada por el área en el
que se desenvuelve el investigador.
 De acuerdo a los intereses
intelectuales.
 Es el campo área donde está el
problema.
 El campo es amplio.
 Sugerido por una relación práctica
que sirve para tomar decisiones.
 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
DE INVESTIGACIÓN
 Antecedentes , bases teóricas y
justificación.
 Debe expresarse como una
interrogante.
 Debe exhibir la población.
 Exhibir variables de estudio.
 Utilizar términos claros y precisos.
 Expresar el ámbito geográfico y
temporal.
 PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
 Selección del tema de investigación:
AGRESIVIDAD.
 Especificación del tema: Agresión
física.
 Problema a investigar: Individuos que
sufren agresión.
 Preguntas necesarias: ¿Es éste
problema realmente importante.
 PROBLEMA
 ¿Supondrá esta investigación algo
distinto? ¿Por qué ?
 ¿Será interesante el resultado de la
investigación?
 ¿Resultará inmediatamente útil?
 ¿Contribuirá a guiar o cambiar la
política social?
 ESTUDIO EXPLORATORIO
 Estudio cuidadoso de las teoría
relevantes
 Discusión con personas que ya han
pasado por experiencia en este
campo.
 Observación de primera mano.
 Reflexión sobre las propias
experiencias.
 Criterio de relevancia social.
 ANÁLISIS TEÓRICO
 Es la ubicación del problema en el
contexto teórico con la finalidad de
precisión , con un marco teórico.
 Conceptualización del problema
implica la definición de conceptos y
variables.
 Operacionalizar el problema de
investigación a través de la hipótesis.
 FORMULACIÓN DE LA
HIPÓTESIS
 Responder al problema formulado.
 Exhibir la población de estudio.
 Exhibir la variable de estudio
 Utilizar preferentemente los términos
que aparecen en el problema
formulado.
 HIPÓTESIS
 Deben ser conceptualmente claras y
comprensibles.
 Los términos usados deben poseer
una realidad empírica.
 Deben ser susceptibles de
verificación.
 Deben hallarse en conexión con la
teorías precedentes.
 Debe ofrecer una respuesta al
problema, objeto de la investigación.
CLASIFICACIÓN DE LA HIPÓTESIS
DE ACUERDO A SU ESTRUCTURA
 Se puede referir a dos o más
variables.
 Variable dependiente.-Es la
resultante de la independiente.
 Variable independiente.-Concepto
que cumple la función de determinar
el sentido de la proposición.
 Ejemplo: A + frustración >
agresividad social.
 VARIABLE
 Frustración = V. Independiente.
 Agresividad social = V. Dependiente.
 VARIABLE CONDICIONANTE.- Es el
que posibilita la existencia de
variable independiente y
dependiente.
 Ejemplo: Los estudiantes de la
Universidad José Carlos Mariátegui
están en una situación de crisis
social por falta de educación política.
 VARIABLES
 Falta de educación política =
Variable Condicionante.
 VARIABLE DE ENCUADRAMIENTO.-
Cuando son más de dos variables la
que cumplen el papel de
condicionante.
 A + frustración> agresividad social
debido al bajo nivel educativo y
económico.
 Educativo, económico= V.
Encuadramiento.
 OPERACIONALIZACIÓN DE UNA
HIPÓTESIS
 A más frustración mayor agresividad
social .
 Definición nominal.-Es conceptuar o
definir la categoría. Frustración:
Estado de ánimo deprimente de los
individuos.
 Definición real.-Es el establecimiento
de conceptos en dimensiones
menores: Colérico,intolerante,
fatalista, pesimista.
 OPERACIONALIZACIÓN
 Indicadores: Es la descomposición en
unidades menores susceptibles de
medida.
 Ejemplo : número de casos:
 Intolerantes = 20
 Pesimistas = 30
 Fatalistas = 50
 Coléricos=27
OBJETIVO DE INVESTIGACIÓN
 Es la expresión de propósito o
intención del investigador.
 El objetivo de investigación debe
estar en función del problema
planteado.
 Expresarse utilizando un verbo cuyo
significado indique un propósito o
intención.
 UNIVERSO Y MUESTRA
 Universo: Totalidad de individuos o
elementos en las cuales puede
presentarse determinada
características susceptible de ser
estudiadas.
 Muestra: Es la parte o subconjunto
de la población.
 ELECCIÓN DE LA
METODOLOGÍA
 Aquí se habla de métodos , técnicas
y muestras que se requiere para la
investigación.
 Método: Procedimiento, camino para
llegar a un fin.
 Técnica: Instrumento que acrecienta
el poder cognoscitivo.
 Fuente: Lugar donde se encuentran
los hechos.
MÉTODOS E INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN DE DATOS
 OBSERVACIÓN
 LA ENCUESTA.
 LA ENTREVISTA.
 EL CUESTIONARIO
 ETAPAS DEL MÉTODO
CIENTÍFICO
 Planteamiento del problema.
 Construcción de un modelo teórico.
 Deducción de consecuencias
particulares.
 Prueba de hipótesis.
 Introducción de las conclusiones en
la teoría.
 INVESTIGACIÓN
EDUCACIONAL
 BÁSICA: Se orienta hacia la solución
de problemas prácticos. Su finalidad
es recabar los datos empíricos que
sirven para formular, ampliar la
teoría.
 APLICADA: Pretende resolver los
problemas prácticos.
MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN
PEDAGÓGICA
 Experimental.- Investigación
científica en la cual el observador
manipula y controla una o más
variables independientes y observa
la variable dependiente.
 Investigación ex-post facto, similar al
anterior, las variables independientes
no pueden manipularse.
 Investigación descriptiva.
 Investigación histórica.
REQUISITOS BÁSICOS PARA QUE
UNA INVESTIGACIÓN SEA
CIENTÍFICA.

MÉTODO HIPÓTESIS

PROBLEMA PARA LA CIENCIA

 METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
 Tipos de estudio:
1.Según el tiempo de ocurrencia de
los hechos: retrospectivo y
prospectivo.
2.Según el periodo y secuencia de
estudio: Transversal y longitudinal.
3.Según el control que tiene el
investigador de la variables:
Cohortes casos y controles.
 4. Según análisis y alcance de
los resultados:
 DESCRIPTIVO

 EXPLORATORIOS

 EXPERIMENTALES
MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN
PEDAGÓGICA
 Investigación experimental: En la
cual el observador manipula y
controla una o más variables
independientes.
 Investigación expost facto: La
variable independiente no puede
manipularse.
 Investigación descriptiva.
 Investigación histórica.
 ENFOQUES DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
 EL POSITIVISMO ( Auguste Comte)
 Los objetivos, los conceptos,
métodos de las ciencias naturales
son aplicados a las ciencias sociales.
 Las leyes físicas son universales.
 Los datos del método científico son
objetivos.
 Los objetivos: explicación, predicción
y el control.
EL PARADIGMA INTERPRETATIVO
 Representante, Carr y Kemmis, 1988.
 La ciencia no es algo abstracto y
aislado del mundo sino que depende
del contexto social.
 La conducta humana es compleja.
 Las teorías son relativas, ya que cada
sociedad actúa con valores propios.
 EL ENFOQUE CRÍTICO
 Ni la ciencia ni los procedimientos
son puros.
 El tipo de explicación de realidad que
ofrece la ciencia no es objetiva ni
neutral ya que obedece a un
determinado interés humano.
 La metodología que se propugna
desde la ciencia sociakl es la crítica
ideológica.
INVESTIGACIÓN EN LA PRÁCTICA
EDUCATIVA.
 INVESTIGACIÓN PROTAGÓNICA
b) Finalidad.
c) La concepciones psico- socio-
pedagógicos.
d) Opera a partir de un episodio.
e) Método de investigación
protagónica.
 ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN
PROTAGÓNICA.
 PRIMERA ETAPA.
ii) Problematización.
iii) Selección de un episodio.
iv) Definición de un problema de
acción.
v) Definición del problema de
investigación
 SEGUNDA ETAPA
 Observación.
 Reconstrucción externa del episodio.
 Reconstrucción interna del episodio.

a) Emocionalidad.
b) Representación.
c) Racionalidad pedagógica.
 TERCERA ETAPA
 Interpretación.

 Interpretación del episodio.

 Interpretación de la situación.
 CUARTA ETAPA
 Elaboración de alternativas.
 Formulación de alternativas de
acción.
 El grupo como instrumento de
investigación al servicio de la
investigación protagónica.